（学工部提供）
1.案例概述
2018年，教育部提出“六卓越一拔尖”计划2.0，提出新时代新医科教育，即通过探索全球工业革命4.0背景下的卓越医学人才教育新模式，实现医学从“生物医学科学为主要支撑的医学教育模式”向以“医文、医工、医理、医X交叉学科支撑的医学教育新模式”的转变。2022年6月，教育部举行医学教育专家座谈会，研究推进新医科建设，推动新时代医学教育创新发展。新时代高质量医学人才成长，内在的核心是实现“创新”在医学生成长中实现理念全贯穿、过程全覆盖、内容全引领、实践全方位。
广州中医药大学创新创业教研团队依托学校作为第二批全国深化创新创业教育改革示范校的基础，致力于探索医药健康创新创业“3C”（Course/Camp/Creation,创新课程+创新训练营+创造性成果）模式，全面助力高质量医学人才成长。以医药健康创新创业课程改革小切口带动解决医学人才培养模式中“创新意识培养难、创新能力训练少和创业实践锻炼缺”的三大难点问题，以医药健康特色创新创业“通识+专创融合”的课程体系、“产教协同”的训练营机制、“创新成果导向”的实践路径，全面助力医学生创新意识、创新能力和创新实践的成长与发展，实现高等教育改革创新发展强突破。
2.主要举措
（1）打造一流的医药健康创新创业课程体系
广州中医药大学创新创业教研管理团队致力于医药健康专业特色视阈下“五层三性”创业课程体系和开放性的“医学+”创新创业课程群，将医药创业课程与创新创业人才培养深度融合，推动中医药院校创业课程体系重构、教学模式创新、质量评估变革、人才培养模式再造，促使中医药院校创业课程建设走向特色化、专业化、校本化和个性化。
在五个相互关联的层级中，基本环境层是中医药院校创业课程实施的背景，课程体系层、师资培养层是中医药院校创业课程实施的具体内容，教学考核层、课程评估层是中医药院校创业课程实施的结果。（见图1）
（图1：“五层三性”创业课程体系）
开放性的“医学+”创新创新创业课程群，则紧跟当前医学教育环境的发展变化，以及新医科对于新时代医学人才的能力需求，打造了满足医学生复合型能力培养的多模态课程体系。（见图2）
（图2：开放性的“医学+”创新创业课程群）
（2）开展多样化的医药健康主题创新创业训练营
依托系统化的创新创业体系和课程群，在全校范围内实施大学生创新创业“浪潮计划”，2022-2023年期间，积极整合社会资源，连续开展2期“浪潮菁英”“医学+创新创业”专题训练营，面向全校遴选在医学创新创业领域具有一定基础的学生进行强化式训练。通过多样化成果导向式医药健康主题创新创业训练营，聚焦学生创新创业实践能力提升与技能培训，实现校企协同创新格局。（见图3）
（图3：成果导向性特色创新创业训练营）
2022年4-5月期间，举办“浪潮菁英-杏林康养青年军”创新创业训练营，邀请来自泰康粤园、越秀健投、万科万颐养老、永爱养老有限公司、谷丰健康等湾区康养龙头企业高管开展专题讲座5场，开展专题创新创业学习研讨活动，为培育新时代积极老龄化战略背景下中医药特色健康养老创新人才做出了有益的探索。
2023年3-4月期间，与XbotPark东莞松山湖国际机器人产业基地联合举办“浪潮菁英-智能医疗青年军”创新创业训练营，邀请基地专家开设专题课程，并通过实地参观深入智能医疗研发产业链一线，并在与智能医疗创业者面对面交流的基础上形成智能医疗初代的创新产品设计。
2023年10-12月期间，与深圳红杉健康投资有限公司等6家社会办医典型企业联合举办“浪潮菁英-社会办医青年军”创新创业训练营，邀请养方堂、木棉花生殖门诊、龙脊康等6家社会办医企业高管走进训练营，为同学们开展社会办医专题讲座，并带领同学们走进康富来国医馆、汉古中医和第四届诊博会湾区峰会，现场体验社会办医的前沿动态。
“医疗+X+创新创业”特色训练营的模式取得了良好的反馈，并且形成了较为成型的经验，扩大了产教融合的范畴，丰富了创新创业教育的场景与形式。在参训学生的调研反馈中，98%以上的学生表示，产教融合的创新创业专题训练营，激发了自己对于创新创业的热情，开拓了“医学+X”的学习视野，锻炼了自己的综合能力。
“医疗+X+创新创业”特色训练营的模式也充分发挥了我校医药健康创新创业虚拟教研室特聘专家的师资优势和社会资源优势，实现了新时代医学教育创新的产教融合新模式。
（3）构建成果导向的创新实践训练考核机制
以成果为导向，将成果考核细化为多元化、过程性和增值式的创新创业教学考核模式，助力医学生将创新能力转化为现实的创新成果，构建医学生创新创业教育闭环。在实践中探索，将创业课程教学考核层设计为多元性考核、过程性考核和增值性考核，一是考核主体多元性，包括教师对于学生平时课程表现、期中期末课程成果的考核；学生对于课程、授课教师的感受；督导对创业课程的教学检查等多主体共同考核。二是注重过程考核，结合广州中医药大学自建慕课《创业新浪潮：医药健康创新创业》与线下翻转课堂的开展，通过“线上章节测试+期末测试+线下实践考核+线下平时表现+线下期末考核”的连续性阶段性考核，实现对学生学习过程的有效评价。三是尝试探索增值性考核。通过中医药创业学生档案袋考核方式，在精神（团队精神、“寻隙思维”、创业警觉性等）、知识（管理学、金融学、经济学、政治学等）、技能（申报技能、中医+创业技能、风险评估技能、模拟规划技能等）、能力（职业胜任力、组织能力、动手能力、领导能力等）四大方面进行考核，以切实提高学生创业能力和水平。（见图4）
（图4：“医学+X+创新创业”考核体系改革模式）
在训练营的实施过程中，加大对于学生的创新成果产出的引导，让学生能够深入“医学+X”的产业链一线，在实践学习的基础上能够发现现实问题与真实需求，并且通过训练营的系统学习，将发现的问题与现实的解决方案结合起来，形成产品设计或者服务设计的创意雏形，并在后续的系列实践活动中，不断将创新成果迭代发展成创业的成果，切实将学生“解决问题、创造实现”的能力落到实处。
（4）实现课程思政与医学人文精神与医药健康创新创业教育的有机融合
以创新创业教育在线课程建设和实践教学改革推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进头脑。本项目的实施，旨在推动医药院校创新创业教育教学深化改革、探索特色化慕课建设经验、讲好医药创新创业故事、弘扬中医药创新文化发展特色。为中医药院校提供创新创业教育改革的新路径，为高等院校创新创业教育特色模块提供实践探索的经验。同时将社会主义核心价值观融入创新创业教育全过程，将爱国、励志、求真、力行作为创新创业教育对中医药院校青年终极教育目标。融爱国教育于创业精神，融励志精神于创业者风貌，融求真精神于创业过程，融身体力行于创业实践活动。目前慕课专题《创客习语》作为广州中医药大学首门创新创业慕课《创业新浪潮：医药健康创新创业》必修课程思政部分，已通过四年的教学实践，覆盖我校 4000 多名本科生和新兴中药学校 2000 余名中职高职学生，选课人数超过2万人次。该教学项目获得广州中医药大学 2020 年课程思政科研项目立项。该课程获得 2019 年广州中医药课程思政案例设计一等奖。相关教学成果获得 2019 年广州中医药大学教学成果二等奖。论文《中医药院校创新创业慕课建设理论与实践研究》获得首届全国中医药高等院校创新创业教育论坛征文比赛二等奖。
3.主要成效
基于3C模式的医药健康创新创业教育新模式，将创新贯穿于新时代医学人才成长与发展的全过程，将创业实干的精神和课程思政融入新时代医学人才复合能力培养的全过程。以创新作为医学教育改革的重要突破口，激发医学生的创新意识，培养医学生在科研创新和创业实践方面的综合能力。将专创融合、产创融合、产教融合作为助推新时代医学人才培养质量提升的重要动力，以创新为新时代医学教育赋能。该模式实施以来，连续4年通过学情调研和学生满意度调研，得到了学生的充分肯定，教研团队也在该模式的实施过程中实现了教学与研究的综合能力提升。《创业新浪潮：医药健康创新创业》慕课已入选广东省2022年就业创业特色示范课。2023年《创新创业基础》课程入选广东省一流课程。相关模式已经在云浮新兴中医药学校等介绍推广，形成了良好的辐射带动作用。
