（第一临床医学院提供）
一、案例概述
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，育人为本，德育为先，立足学院基础和优势，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养质量为关键，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的协同育人体系，使思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、课程体系、管理体系，形成全员全过程全方位育人格局，强化中医临床类专业“重传承创新、重个性发展、重人文经典，知识能力素养协调发展”的教育理念，着力培养德智体美劳全面发展和担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。
二、背景缘由
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育改革。在全国教育大会上，习近平总书记指出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，坚持全员全过程全方位育人（以下简称“三全育人”）。围绕这些要求，高校要把立德树人作为根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程。作为广州中医药大学最早建立的第一临床医学院是学校最大的临床医学院，与第一附属医院实行“院院合一”的教学管理体制，学生规模大，课程教学任务繁重，如何在新医科背景下推进“三全育人”综合改革，必须加强系统谋划和顶层设计，牢牢把握立德树人根本任务，以精诚文化为引领，实施中医临床类专业协同育人模式，探索建立具有专业特色的“全员全程全方位育人”长效机制，为培养德智体美劳全面发展的高素质中医人才助力。
三、主要做法
（一）党建引领，三全育人
1、突出政治引领，拧紧“思想总开关”
成立教学党总支，统管本科生5个党支部，研究生12个党支部，住培基地2个党支部；坚持“把支部建在学生中”；多载体让红色文化融入课堂；坚持开展领导干部联系班级“五个一”工程与“思政第一课”；创建“邓铁涛铁杆中医红色传承队”，讲好“铁杆中医”红色故事，传播好中医药声音，打造党建特色品牌。
2、锚定立德树人，做到“三全三协同”
持续深化思想政治工作改革创新和“三全育人”综合改革；成立工作机构，制定改革实施方案，立项10个“三全育人”品牌工作室并开展建设；建立健全课内课外、校内校外、线上线下“三协同”，实现时间上全过程、空间上全覆盖、要素上全动员的工作体系，推进“十大育人”体系建设，形成立体、交叉、全面的“三全育人”框架。实现院级—校级—省级协同育人全覆盖，打造了特色育人新格局。
（1）抓好五个育人主体建设：专业老师、学业导师、临床带教老师、辅导员、管理教师为主体，实验室、教学基地、家长相结合的立体育人体系，实施全员育人。
（2）抓好五大育人平台发展：“思想引领型”“专业内涵型”“实践拓展型”“创新创业型”“关爱铸人型”，实行全方面育人。
（3）抓好五个育人环节训练：入学教育、专业学习、日常教育、实践教学、实习就业环节，实现全程育人。
（4）融通医学与人文，构建三维医学人文素质教育体系
构建“课程、实践和网络”三维医学人文素质教育体系。开设了思政、文化素质、医学人文理论课和实践课四个课程模块，成立志愿者培训讲师团、“天使之翼”医学生志愿者团队等，进行体系化管理，医学人文素质培养无盲点全覆盖。2023年，医学人文志愿服务进病房服务时长达4704小时。
3、顶层设计，质量保障
建立了教育教学部（下设四个管理办公室）、10个系部28个教研室等教学组织架构；设立学位评定分委会、教学指导委员会、教学督导组等负责对教学环节进行评价、反馈、指导。教育教学工作列入医院中心工作和党委会、院长办公会重要议事日程，近三年医院用于教育教学经费投入共 3600多万元。
建立了“三位一体”教学管理系统，健全了“一体系四机制”质量保障，仅2023年就组织开展了住培院级督导20场、日常随机督导教学活动60多次；开展中青年教师授课大赛、集中试讲2场、课堂教学观摩14场、教学查房观摩37场，课堂与临床督导教学共160多场次。
4、专业与课程建设协同
（1）强化和健全基层教学组织建设。坚持评建一体化，从文化建设、制度建设、团队建设、教学研究改革、考核评价等五方面构建了“五体一新”一流教研室创新发展模式，建设“三化四维六有”一流教研室。
（2）全维度打造医德高能力强的教师队伍；持续开展课堂教学革命，改革教育教学方式和方法，进一步提升教学质量；建设20门在线开放课程，分别在中国大学慕课、人卫慕课、超星慕课、智慧树等公共网络平台上线使用。学院获国家级一流课程8门，占全校国家一流课程数的53.3%。荣获首届全国教材建设先进集体(全国100个）！是全国医学院校获此殊荣的唯一一家临床医学院。
5、经典与临床协同
1984年，在全国首推“中医经典回归临床”教学模式；以经典指导临床，以临床深化经典，给古典医著教学带来了生机，在全国同行产生了积极而深远影响。近几年在本科教育教学中，不断转变教学理念，培养中医临床思维和中医经典防治能力，构建“入学、入门、分化、实训、提升”中医经典五阶梯学习模式； 同时创新了中医经典师资培训途径，通过建立医教融合保障机制，实行教学临床轮岗制度，建立教学能力与临床水平双考核制度；建设临床案例资源库，构建四级梯队师资培养途径，培养教书育人，治病救人的“双师型”教师。
6、课内课外、校内校外协同
通过五个育人平台全面加强学生德医双修的素质能力培养，实现素质教育与专业教育的有机结合。
四、效果启示
（一）教育中心地位更加巩固，整体改革成效显著
学院教育中心地位更加巩固，重视教学氛围日益浓厚，立德树人、“三全育人”理念深入人心，形成人才培养质量持续提升的长效机制。首批入选国家“卓越中医师教育培养计划”“国家中医住院医师规范化培训基地”、广东省唯一一家“国家中医药高层次人才培养基地”、“国家中医临床教学培训示范中心”。中医学专业“铁涛班”、中医学“5+3一体化”“精诚班”人才培养模式改革取得显著成效。
（二）人才培养质量过硬，大批中医优秀人才脱颖而出
用人单位评价毕业生“医学基础理论和技能水平扎实、综合素质高、创新能力强、有较强的中医发展潜力”；中医学、中西医临床医学专业毕业生在国家中医执业医师考试中通过率始终名列前茅。学生获全国“社会实践先进团队”1项，在各级各类临床技能大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“天堰杯”大学生创新创业计划、大学生英语口语等竞赛共获得国家级特等奖1项、一等奖16项、二等奖5项、三等奖11项；省级特等奖一等奖3项、二等奖6项、三等奖4项；获国家级立项36项、省级立项113项；本科生以第一作者发表SCI论文8篇，中文核心期刊论文31篇，科技核心期刊论文11篇，国家级论文50多篇；连续多年获大学临床技能竞赛第一名，实现此项赛事的十四连冠。
（三）形成了教育改革的典型范式，产生广泛社会影响
教学改革经验得到相关院校认可与肯定，新加坡中医学院、马来西亚中医总会、东国大学韩医学院等高度赞赏我院的教育教学工作；河南、山东等多所中医药大学到院参观学习；在多个继续教育培训班及学术会议上进行了经验分享与推广。
