（第三临床医学院提供）
一、案例概述
为服务新时代基层中医药健康需求，深化中医全科医学人才培养改革，广州中医药大学第三临床医学院针对“农村订单定向医学生毕业后到基层医疗卫生机构服务”特点，以“岗位胜任力”为导向，守正创新，构建起因材施教、因地制宜和因时而进的“三因”施教育人模式，不断完善人才培养方案，深化人才培养改革，努力打造广东基层中医全科医师培养摇篮和人才高地。
二、背景缘由
广州中医药大学第三临床医学院自2014年承担培养基层订单定向医学生的培养任务，基层订单定向医学生的教育培养关系到基层医疗卫生事业的发展，关系到乡村振兴，关系到健康中国战略的顺利实现。然而，如何针对基层订单定向医学生的特点，结合服务新时代基层中医药健康需求完善人才培养方案，深化人才培养改革？是摆在我院人才培养面前的难题。面对新形势、新挑战、新要求，我院针对“农村订单定向医学生毕业后到基层医疗卫生机构服务”特点，以“岗位胜任力”为导向，守正创新，以因材施教、因地制宜和因时而进的“三因”培养理念为基础，不断完善人才培养方案，着力强化课程设置，深化人才培养改革，努力打造广东基层中医全科医师培养摇篮和人才高地。
三、主要做法
1.因材施教：针对“农村订单定向医学生毕业后到基层医疗卫生机构服务”特点，以“岗位胜任力”为导向，守正创新，不断完善人才培养方案，着力强化课程设置，深化人才培养改革。
（1）紧密围绕人才培养目标，结合服务新时代基层中医药健康需求，在厚基础、强临床的传统中医学课程体系的基础上，构建递进式课程体系，完善人才培养方案，办出中医全科医学人才优势与品牌。增加《中医全科医学概论》《社区卫生服务管理》等5门全科医学方向课。《中医全科医学技术》2门课程入选校级在线开放课程建设项目。
（2）倡导“三早”（早规划、早实践、早科研），构建从大一至大五的五年一贯制应用型实践教学体系，探索联合实践培养模式，培养高素质应用型中医全科人才。开设《社区医疗实践课》等实践课程，带领学生在各定向地开展医患访谈、中医药保健知识普及、慢性病防治科普、健康教育等活动，同时进行基层卫生状况、健康素养、执业环境等调研，了解中医药在基层诊疗的积极作用，明确学习目的，激发学习动力。该课程入选2023年度广东省社会实践类一流本科课程。
积极探索“政府-大学-社区医疗服务中心”联合社区医疗实践培养模式，实践教学平台覆盖粤东西北20余个定向地。强调“早临床、多临床、反复临床”，强化学生实践动手能力，2017级订单定向生毕业考获全校总分排名第一。学院“岭南基层订单定向中医全科医学生社会实践教学基地”获2023年校级“教学质量与教学改革工程”立项并推荐省级立项。
2.因地制宜：以“岭南中医药”为特色，溯本求源，传承中医经典精髓。
“重经典，强临床”是广州中医药大学最鲜明的办学特色。学院以中医经典知识等级考试为基石，以经典教研室成立为契机，持续推进订单定向医学生中医经典教学体系建设。
（1）打造“教学联动”中医经典信息化学习阵地——重经典
“教学学工”联动，着力提升学生中医经典学习能力。举办形式多样的经典学习活动，营造学经典氛围，激发学习兴趣；开展常态化中医经典知识学习活动，融入中医经典考试条文，筑牢中医经典知识根基；打造中医经典信息化学习阵地，及时做好学习规划，提升自主学习能力。
（2）构建“医教协同”中医经典多路径学习平台——强临床
依托附院资源，医教协同。搭建“成长恩师”体系，开展读书分享会，组织跟诊活动，组织学生参加“中医经典实战班”线上直播学习，推动“经典回归临床”。经典教学成效显著，在学校发布的3次中医经典知识等级考试报告中，我院报考率和通过率有8项（次）位居全校首位，4人次获得全校中医经典知识等级考试个人最高分。
3.因势而新：以“高质量发展”为主题，解放思想，打造基层人才高地。
学院与医院实行院院合一的管理模式，师资统筹、资源共享，医教研产协调发展，培育了一支教育教学成绩优良的“双师型”（临床医师、高校教师）队伍。全院现有高级职称125人，入选各类国家级、省级项目人才55人，国医大师工作室1个，全国名中医传承工作室2个，省名中医工作室4个，南粤优秀教师1人，新南方优秀教师3人，省级教学团队1个，省级一流课程1门，校级教学团队1个，校级教学名师1人。
（1）推动名师名医深入基层，因地施教。
校级名师孙志佳教授，连续三年主办省级中医药继续教育项目“面向基层中医全科医学（内科）临床教学研讨班”，带领省级教学团队举办多场基层教学培训，充分发挥名师工作室示范、辐射作用，切实提高基层医疗机构教师教学技能。
作为广东省中医药适宜技术推广基地，举办“基层中医药适宜技术推广培训班”“温通刮痧技术推广培训班”“广东省县级中医临床技术骨干培训班”等多场基层培训班，打造明星级授课团队，邀请黄宏兴教授、李坤寅教授、何伟教授等省内外知名专家分享研究进展、临床经验，将先进的诊疗观念、医学技术传播到基层，让中医传承的种子扎根基层土壤。
（2）推进全科教学研究教学改革。
我院紧密围绕人才培养目标，结合广东省基层医疗卫生服务特点，持续推进本科教育高质量发展，形成了一系列富有特色的工作亮点。自2020年来获得校级以上集体及个人荣誉20余人次（项），校级以上教学质量工程与教研教改课题30余项，多名教师担任国家级教材主编、副主编、编委，传承精华，守正创新，相信必将推动我院中医全科医学教学改革迈出坚实的一步。
四、效果启示
1.“因材施教”，以岗位胜任力为导向，守正创新，深化人才培养改革是提升订单定向医学人才培养的重要前提
为了提升订单定向医学人才培养质量，需要根据不同岗位的要求，因材施教，为每位学员量身定制培养计划，使其能够在岗位上胜任。这意味着要根据学员的个人特点、学习能力和职业发展需求，灵活调整培养方式和方法，确保其能够全面发展并达到岗位要求。同时，要以岗位胜任力为导向，明确每个岗位所需的专业知识、技能和素养，将这些要求作为培养目标，引导学员在学习过程中注重培养和提升相关胜任力。只有在岗位胜任力的基础上进行培养，才能确保学员在实际工作中能够胜任并取得良好的业绩。
2.“因地制宜”，以岭南中医药为特色，溯本求源，传承中医经典精髓是提升订单定向医学人才培养的重要举措
岭南地区是中医药的重要发源地之一，拥有悠久的中医药传统和丰富的中医资源。因此，在订单定向医学人才培养过程中，应当充分发挥岭南中医药的特色和优势，结合当地的实际情况，因地制宜地开展培养工作。这意味着要根据岭南地区的特点和需求，调整培养内容和方式，使培养出来的医学人才更加贴近当地的实际需求，能够更好地为当地人民服务。溯本求源，传承中医经典精髓是培养订单定向医学人才的重要途径。中医药源远流长，积淀了丰富的理论和实践经验，这些经典精髓对于培养医学人才具有重要的指导意义。在培养过程中，应当注重传承中医经典理论，培养学员对中医药的深刻理解和应用能力，使其能够在实践中灵活运用中医药理论，为患者提供更好的医疗服务。
3.“因势而新”，以高质量发展为主题，解放思想，打造基层人才高地是提升订单定向医学人才培养的核心关键
在当前医学领域高速发展的背景下，订单定向医学人才培养也需要顺势而为，不断更新教育理念和方法，适应新形势下的需求。以高质量发展为主题，意味着要注重培养质量而非数量，注重学员的实际能力和素质培养，打造出真正符合医学领域需求的优秀人才。解放思想是提升订单定向医学人才培养的重要前提。医学教育需要不断更新教育理念，打破传统的教学模式和方法，引入更加灵活和创新的教学方式，激发学员的学习热情和创造力。只有解放思想，才能在培养过程中真正做到因材施教，培养出更加优秀的医学人才。
